Αλαλία είναι η παντελής απουσία λόγου ή η υπανάπτυξή του σε παιδιά με φυσιολογική νοημοσύνη και ακοή. Αυτή η διαταραχή είναι αποτέλεσμα βλάβης στις περιοχές ομιλίας του εγκεφάλου κατά τη γέννηση. Μπορεί επίσης να εμφανιστεί λόγω ασθένειας του νευρικού συστήματος ή σοβαρού τραύματος στο κρανίο που υπέστη το παιδί στην προλεκτική περίοδο της ζωής. Αρχικά, η αλαλία ονομαζόταν ακοή-αλαλία και δεν αντιμετωπίστηκε με κανέναν τρόπο.
Η αλάλια μπορεί να είναι διαφορετικού βαθμού - από τη σοβαρότερη, όταν ένα παιδί δεν μιλάει μέχρι την ηλικία των 12 ετών, έως ήπια, που θυμίζει περισσότερο μια γενική υπανάπτυξη της ομιλίας.
Η αλάλια είναι μια διαταραχή που σχετίζεται με εγκεφαλική βλάβη, η οποία εκδηλώνεται σε ένα παιδί με έλλειψη ικανότητας ομιλίας. Είναι σημαντικό να διακρίνουμε τέτοιους ασθενείς από εκείνους που έχουν μειωμένη ακοή και νοημοσύνη - με νοητική υστέρηση. Τα παιδιά με αλαλία είναι σε θέση να ανταποκρίνονται σε ήχους και να αντιλαμβάνονται πληροφορίες. Η διανοητική ανάπτυξη μπορεί να διαταραχθεί σε ένα παιδί μόνο λόγω της αποξένωσης, της παιδαγωγικής παραμέλησης, της αδυναμίας κατανόησης του προγράμματος σπουδών και της αδύναμης μνήμης.
Ταξινόμηση
Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι αλαλίας - η αισθητική και η κινητική. Και οι δύο παραβιάσεις μπορούν να διορθωθούν με μια ολοκληρωμένη προσέγγιση. ΣΤΟΣτις περισσότερες περιπτώσεις, με έγκαιρη διάγνωση και συμμόρφωση με όλες τις συστάσεις, τα παιδιά μπορούν να εγγραφούν σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο.
Αισθησιακό άλλο
Αυτό το πρόβλημα χαρακτηρίζεται από μια αρχική διαταραχή της αντίληψης της ομιλίας στη φυσιολογική ακοή. Η αισθητηριακή αλαλία εμφανίζεται λόγω βλάβης στις κροταφικές περιοχές του εγκεφάλου που βρίσκονται στο αριστερό ημισφαίριο, οι οποίες ονομάζονται κέντρο Wernicke.
Τα παιδιά με αισθητηριακή αλαλία δεν καταλαβαίνουν καθόλου την ομιλία ή την κατανοούν με περιορισμένο τρόπο. Είναι σε θέση να ανταποκρίνονται επαρκώς στα ηχητικά σήματα, διακρίνουν διαφορετικούς τύπους θορύβου (θρόισμα, χτύπημα, τρίξιμο κ.λπ.). Στην ομιλία των μωρών με αισθητηριακή αλαλία, η ηχολαλία είναι παρούσα - αυτή είναι μια αυτόματη χωρίς νόημα επανάληψη των λόγων άλλων ανθρώπων. Επομένως, αντί να απαντήσει στην ερώτηση, ένα τέτοιο παιδί μπορεί να επαναλάβει την ίδια την ερώτηση.
Η κορυφαία στην αισθητηριακή αλαλία είναι παραβίαση της φωνητικής ακοής, η οποία εκδηλώνεται σε διάφορους βαθμούς. Δηλαδή, μπορεί να είναι απόλυτη αδιαφορία των ήχων ομιλίας ή η δύσκολη αντίληψή τους, που εκδηλώνεται στις δυσκολίες διάκρισης λέξεων που είναι κοντινές στον ήχο, αλλά διαφορετικές στην ορθογραφία (κόρη - βαρέλι, καρκίνος - βερνίκι).
Είναι σημαντικό να παραπέμψετε έγκαιρα ένα παιδί με αισθητηριακή αλαλία για συνεννόηση σε ειδικούς: σε ωτορινολαρυγγολόγο για τεστ ακοής, σε νευροψυχίατρο και σε λογοθεραπευτή.
Στην πράξη, οι περιπτώσεις αισθητηριακής αλαλίας είναι αρκετά σπάνιες, πιο συχνή είναι μια απλούστερη μορφή της νόσου - κινητική.
Δεύτερος τύπος
Η κινητική αλαλία είναι ένα σύμπλεγμα συμπτωμάτων, τόσο λεκτικών όσο καιμη ομιλία, όπου η κυριαρχία της γλώσσας είναι η κορυφαία. Η κινητική αλαλία στα παιδιά είναι αρκετές φορές πιο συχνή από την αισθητηριακή. Πόσο σοβαρό είναι αυτό το πρόβλημα;
Αλαλία. Διαγνωστικά και σημεία ομιλίας
Η παραβίαση του λόγου στην κινητική αλαλία αποτυπώνει όλα τα συστατικά της: λεξιλογική-γραμματική και φωνητική-φωνητική πλευρά. Υποτίθεται ότι το πρώτο πρόβλημα προκαλείται από βλάβη στις πρόσθιες κινητικές περιοχές στον εγκεφαλικό φλοιό και το δεύτερο είναι μια δυσλειτουργία των κατώτερων τμημάτων της κεντρικής κινητικής περιοχής στον φλοιό του κυρίαρχου ημισφαιρίου, όπου όλοι οι ερεθισμοί από το οι μύες και οι σύνδεσμοι που εμφανίζονται κατά την εκτέλεση αρθρωτικών κινήσεων είναι συγκεντρωμένοι.
Ένα παιδί με αλαλία δυσκολεύεται να σχηματίσει λεπτό κινητικό συντονισμό της συσκευής ομιλίας. Αυτές οι διαταραχές είναι διαφορετικής φύσης, που κυμαίνονται από στοματική απραξία (παράλυση), που τελειώνουν με παραβίαση της αλληλουχίας ή εναλλαγής. Υπάρχει επίσης αδυναμία εκτέλεσης ορισμένων αρθρωτικών κινήσεων.
Συχνά, τα παιδιά με κινητική αλαλία, λόγω ανεπαρκούς αντίληψης του ήχου, πιάνουν μόνο ορισμένα στοιχεία της φράσης και δεν μπορούν να τα συνδέσουν σε μια γενική σημασιολογική δομή. Αυτή η περιορισμένη κατανόηση λειτουργεί ως δευτερεύουσα εκδήλωση της υπανάπτυξης του δικού του λόγου. Τα παιδιά με κινητική αλαλία έχουν συνήθως περιορισμένο λεξιλόγιο, αλλά το παθητικό λεξιλόγιο είναι πολύ μεγάλο.
Με το κινητικό αλάλια, οι ακόλουθες πτυχές της ομιλίας ενδέχεται να επηρεαστούν:
- φωνημική υλοποίηση δηλώσεων;
- γλωσσολογικόσχεδίαση ομιλίας;
- ρυθμική οργάνωση της λέξης - σαρωμένη ομιλία.
Σκεφτείτε τώρα τα συμπτώματα της κινητικής αλαλίας. Το λεξιλόγιο στα παιδιά με αυτή τη διαταραχή αναπτύσσεται πολύ αργά και χρησιμοποιείται λανθασμένα στην ομιλία. Ως αποτέλεσμα της φτώχειας του αποθέματος λεξιλογικών-σημασιολογικών μέσων, οι αντικαταστάσεις εμφανίζονται με ομοιότητα ή αντίθεση, για παράδειγμα, σβήσιμο - πλύσιμο, ένα φλιτζάνι - ένα ποτήρι, ένα τσεκούρι - ένα σφυρί. Το σύνολο των επιθέτων και των επιρρημάτων είναι μικρό.
Στα αρχικά στάδια της ανάπτυξης του λόγου, ένα τέτοιο παιδί δεν χρειάζεται να επικοινωνεί χρησιμοποιώντας συνεκτικό λόγο, κάτι που οφείλεται στην υπανάπτυξη τόσο της γενικής όσο και της ομιλητικής δραστηριότητας. Επομένως, το μωρό χρησιμοποιεί συχνά εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες και μονοσύλλαβες λέξεις όταν επικοινωνεί με έναν ενήλικα.
Μη λεκτικά σημάδια ασθένειας
Τα παιδιά με κινητική αλαλία έχουν υπανάπτυξη όχι μόνο της ομιλίας, αλλά και ορισμένων νοητικών και κινητικών λειτουργιών. Συνήθως παρατηρούνται νευρολογικά συμπτώματα, που ποικίλλουν σε βαρύτητα: από ελάχιστες εκδηλώσεις εγκεφαλικής δυσλειτουργίας έως σοβαρές διαταραχές. Συχνά σημειώνονται επίσης σωματική ανεπάρκεια και γενική σωματική αδυναμία του σώματος.
Τα παιδιά με κινητική αλαλία είναι συνήθως αδέξια, ασυντόνιστα, αργά ή ανασταλτικά. Η κινητική δραστηριότητα μειώνεται, ο ρυθμός είναι ανεπαρκής, η δυναμική και η στατική ισορροπία διαταράσσεται. Οι λεπτές κινητικές διαταραχές είναι ιδιαίτερα εμφανείς.
Τα παιδιά με κινητική αλαλία έχουν συνήθως υπανάπτυκτες ανώτερες νοητικές λειτουργίες (μνήμη, προσοχή, σκέψη, κ.λπ.) σε επίπεδο εθελοντικής και συνειδητήςαντίληψη.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να αναπτυχθούν παθολογικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας και η διαμόρφωση ενός χαρακτήρα σύμφωνα με έναν νευρωτικό τύπο. Τα παιδιά με κινητική αλαλία παρουσιάζουν απόσυρση, αμφιβολία για τον εαυτό τους, ευερεθιστότητα, αγανάκτηση και τάση για κλάματα.
Υπάρχει ένα άλλο είδος ασθένειας - ολική ή μικτή αισθητηριοκινητική αλαλία. Με αυτήν την επιλογή, τόσο οι αισθητηριακές όσο και οι κινητικές πτυχές της ομιλίας διαταράσσονται. Εάν ένα παιδί έχει αισθητηριοκινητική αλαλία, δεν μπορεί να μιλήσει. Επιπλέον, ο ασθενής δεν κατανοεί την ομιλία που του απευθύνεται.
Ποια είναι τα συμπτώματα της μικτής αλαλίας; Αυτή η ασθένεια είναι δύσκολο να διαγνωστεί. Συχνά συγχέεται με προβλήματα όπως ο αυτισμός, η βαρηκοΐα, η διανοητική ανεπάρκεια κ.λπ.
Η εργασία με παιδιά με ολική αλαλία συχνά περιλαμβάνει, εκτός από μαθήματα με ψυχολόγο και λογοθεραπευτή, φαρμακευτική αγωγή με στόχο την ενεργοποίηση κέντρων ομιλίας στον εγκεφαλικό φλοιό.
Πώς εμφανίζεται η ασθένεια;
Η κύρια αιτία της αλαλίας είναι η εγκεφαλική βλάβη κατά την ανάπτυξη του εμβρύου ή κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής του παιδιού.
- Στην ενδομήτρια περίοδο, η ανάπτυξη του εγκεφάλου μπορεί να επηρεαστεί από λοιμώξεις, υποξία, ανεπάρκεια πλακούντα, κακές συνήθειες της μητέρας. Εγκεφαλική βλάβη σε ένα μωρό μπορεί επίσης να συμβεί κατά τη διάρκεια του τοκετού. Αυτά περιλαμβάνουν υποξία, τραύμα γέννησης, υποθερμία.
- Κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής του μωρού, η εγκεφαλική βλάβη είναι πιθανή λόγω ιογενών λοιμώξεων ή τραυματικών εγκεφαλικών κακώσεων.
Συμπτώματα
Η αλάλια, η διάγνωση της οποίας είναι μια πολύπλοκη διαδικασία, μερικές φορές σχεδόν δεν διακρίνεται από κάποιες άλλες ασθένειες. Είναι σημαντικό να αποκλειστεί η κώφωση ή η νοητική υστέρηση. Με την αλαλία, η δραστηριότητα ορισμένων τμημάτων του εγκεφάλου διαταράσσεται σε ένα παιδί. Ένας τεράστιος ρόλος διαδραματίζει η ήττα δύο δομών του εγκεφάλου: των κέντρων ομιλίας του Broca και του Wernicke, τα οποία είναι υπεύθυνα για το σχηματισμό της ομιλίας και την κατανόησή της.
Σημεία μοτέρ αλαλίας
Μεταξύ των συμπτωμάτων της νόσου είναι:
- έλλειψη δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης;
- διαταραχή κίνησης: τα παιδιά δεν πηδούν με το ένα πόδι, δεν μπορούν να περπατήσουν στη σανίδα, συχνά σκοντάφτουν, δεν μπορούν να χορέψουν ρυθμικά στη μουσική.
- υπάρχουν πολλά τυπικά επίπεδα ανάπτυξης της ομιλίας σε αυτή τη διαταραχή: από την πλήρη απουσία της έως την ικανότητα να μιλάς με εκτεταμένες φράσεις,
- το παιδί τις περισσότερες φορές δεν μπορεί να εκφράσει τα συναισθήματά του και να ζητήσει κάτι;
- υπάρχει επίγνωση της ομιλίας που απευθύνεται στον ασθενή,
- το παιδί κατανοεί τη λεξιλογική σημασία της λέξης, αλλά όχι τις καταλήξεις, τα προθέματα, τις προθέσεις.
Σημεία αισθητηριακής αλαλίας
Συμπτώματα αυτού του τύπου ασθένειας μπορούν να θεωρηθούν τα ακόλουθα φαινόμενα:
- το παιδί δεν καταλαβαίνει τη σημασία της λέξης που άκουσε;
- καμία σύνδεση μεταξύ συγκεκριμένου αντικειμένου και σχεδίασης ήχου;
- παρουσία ηχολαλίας (αυτόματη επανάληψη λέξεων).
Διόρθωση του προβλήματος
Ας εξετάσουμε πώς διορθώνεται το alalia. Δεδομένου ότι είναι ιατρική και ψυχολογικήπαιδαγωγικό πρόβλημα, απαιτείται μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για τη διαμόρφωση του σχηματισμού του λόγου και την ανάπτυξη της προσωπικότητας στο σύνολό της. Οι εργασίες λογοθεραπείας θα πρέπει να διεξάγονται στο πλαίσιο της ιατρικής και ψυχοθεραπευτικής θεραπείας. Η αλαλία είναι μια σύνθετη διαταραχή που δεν είναι εύκολο να διαγνωστεί.
Κύρια χαρακτηριστικά της διορθωτικής εργασίας
- Η διαδικασία στοχεύει πρωτίστως στη διαμόρφωση ενός κινήτρου, μιας επικοινωνιακής πρόθεσης, ενός εσωτερικού προγράμματος της εκφοράς.
- Δίνεται προσοχή στις λεπτές κινητικές δεξιότητες: τα παιδιά μαθαίνουν να χρωματίζουν, να εκκολάπτονται, να παίζουν με μωσαϊκά, να δένουν κόμπους κ.λπ.
- Αποτελεσματική για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά με αλαλία είναι η χρήση του ρυθμού και του λογόρυθμου. Σε αυτές τις τάξεις η μουσική, ο λόγος και η κίνηση συνδυάζονται σε διάφορες ασκήσεις και σχηματίζουν ομιλοκινητική δραστηριότητα. Υπάρχει επίσης η ανάπτυξη της μνήμης και η προσωπική ανάπτυξη των παιδιών.
- Για να ενεργοποιήσετε την ομιλία, είναι σημαντικό να εξασκείτε την επικοινωνία σε επίπεδο προσβάσιμο στο παιδί: λειτουργίες με λέξεις (επανάληψη, παράσταση, όνομα), φράσεις και φραστικό υλικό.
- Η ανάπτυξη αναλυτών - οπτικών, ακουστικών και απτικών θεωρείται σημαντική.
- Είναι απαραίτητο να εφαρμόσετε μόνο τη μορφή εργασίας του παιχνιδιού.
- Είναι υποχρεωτική η χρήση οπτικού υλικού: διάφορα σύμβολα, περιβαλλοντικά υλικά, εικόνες, συνοδευτικές ενέργειες με λόγο κ.λπ.
- Ο αντίκτυπος πρέπει να στοχεύει στο γενικό σύστημα ομιλίας, στην προδιαγραφή του λεξικού, στην ανάπτυξη φραστικού και συνδεδεμένου λόγου, στη σκηνοθεσία των ήχων.
Κύρια βήματα
- Στο πρώτο στάδιο της εργασίας, καλλιεργείται η δραστηριότητα του λόγουκαι γεμίζοντας ένα παθητικό λεξιλόγιο που είναι κατανοητό.
- Περαιτέρω, σχηματίζεται φραστικός λόγος και διάλογος.
- Στο τρίτο στάδιο, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή σε πτυχές όπως η συνεκτική ομιλία, οι δεξιότητες επικοινωνίας, επιπλέον, οι γραμματικές δομές είναι αυτοματοποιημένες.
Στη διαδικασία επίλυσης του προβλήματος, χρησιμοποιούνται ενεργά διάφορες μέθοδοι διεξαγωγής εργασίας λεξιλογίου. Η πρώτη επιλογή είναι φυσική: μια επίδειξη αντικειμένων, εικόνων, ενεργειών, καταστάσεων. Η δεύτερη είναι λεκτική: συσχέτιση νέων λέξεων με ήδη γνωστές κατά ομοιότητα και αντίθετο.
Χρησιμοποιούν διαφορετικούς τύπους εργασίας στο λεξικό, που περιλαμβάνουν την επιλογή αντικειμένων για δράση, για παράδειγμα, δείχνουν ή λένε ποιος πετά, τρέχει, σέρνεται. Οι ακόλουθες τεχνικές δεν είναι λιγότερο αποτελεσματικές: η ονομασία μεμονωμένων τμημάτων του συνόλου, για παράδειγμα, ένας τροχός, ένας προβολέας, ένα τιμόνι. επιλογή συγγενών λέξεων, συνωνύμων, αντωνύμων. μαντεύοντας αντικείμενα με περιγραφή. μεταμόρφωση υποκοριστικών λέξεων κ.λπ. Επίσης, παράλληλα με την αναπλήρωση του λεξικού σε γενικά θέματα (ζώα, φυτά, παιχνίδια, λαχανικά, φρούτα, οικογένεια κ.λπ.), η ικανότητα χρήσης ορισμένης γραμματικής μορφής λέξεων (περιπτ. ενικό και πληθυντικό κ.λπ.).
Αν ένα παιδί έχει αλάλια, πώς πρέπει να γίνει η διορθωτική εργασία; Όταν εκτελούν ενέργειες με αντικείμενα, τα παιδιά πρέπει να προσπαθούν να τα φωνάζουν με ομιλία, δηλαδή να συνοδεύουν κάθε ενέργεια με λέξεις: ρίξτε νερό, ρίξτε νερό, ρίξτε νερό σε ένα μπουκάλι, φυσήξτε το νερό κ.λπ. Οι ασθενείς σε αυτό το στάδιο αναπτύσσουν την ικανότητα να απαντήστε σε ερωτήσεις και προσπαθήστερωτήστε τους, βρείτε προτάσεις πρώτα για μια λέξη και μετά για προτάσεις, χρησιμοποιώντας μια σειρά εικόνων, μαντέψτε και φτιάξτε γρίφους σύμφωνα με περιγραφές, συγκρίνετε τα χαρακτηριστικά πολλών αντικειμένων κ.λπ. Αυτή τη στιγμή υπάρχουν ποικίλες και λεπτομερείς απαντήσεις ενθαρρύνεται, το οποίο, με τη σειρά του, συμβάλλει στην ενεργό αναζήτηση και επιλογή της κατάλληλης γραμματικής μορφής της επιθυμητής λέξης, ενισχύει το ενδιαφέρον για την ομιλία ως μέσο επικοινωνίας.
Φυσικά, δεν εξηγούνται κανόνες στο παιδί, δεν δίνονται γραμματικές πληροφορίες. Η θεραπευτική διαδικασία παρέχει μόνο μια μορφή παιχνιδιού και πρακτική γνωριμία με πιο συχνά μοντέλα κλίσης και σχηματισμού λέξεων, κατασκευή προτάσεων.
Ολόκληρη η διαδικασία για την εργασία σε γραμματικές κατηγορίες βασίζεται στα εξής: πρώτα, το παιδί πρέπει να παρατηρήσει πώς ο λογοθεραπευτής κατασκευάζει ένα συγκεκριμένο μοντέλο και μετά να περιλαμβάνεται στη διαδικασία της μιμητικής δραστηριότητας λόγου.
Αν ένα παιδί έχει κινητική αλαλία, πώς διεξάγονται τα μαθήματα; Η διαδικασία πρακτικής χρήσης γραμματικών δομών από παιδιά με αλαλία έχει κάποιες ιδιαιτερότητες, αφού ο σχηματισμός όλων των εννοιών πραγματοποιείται μόνο με βάση ειδικές μορφές ανάλυσης και σύνθεσης, οι οποίες ως αποτέλεσμα οδηγούν σε αφαίρεση και περιττές γενικεύσεις.
Το κύριο καθήκον της εργασίας πρέπει να είναι πάντα ορατό, το οποίο περιλαμβάνει τη διαμόρφωση της διαδικασίας επικοινωνίας και την ενεργό αναπλήρωση των μέσων επικοινωνίας στο παιδί. Το επόμενο στάδιο μπορεί να θεωρηθεί μια σταδιακή μετάβαση από το διάλογο στη διαπροσωπική επικοινωνία στον μονολογικό λόγο με την ανάπτυξη κινήτρων γιαδιήγηση μύθων. Για να γίνει αυτό, το παιδί συνήθως μιλάει για αυτό που είδε ή μεταφέρει κάποιες πληροφορίες.
Ο γραμματισμός συμβάλλει στην ανάπτυξη της δομής των λέξεων και των φράσεων και μέσω της ανάγνωσης και της γραφής, ένα παιδί με αλάλια ελέγχει και διορθώνει την ομιλία του. Η εκπαίδευση τέτοιων παιδιών είναι πολύ μεγαλύτερη και απαιτεί τη χρήση ειδικών μεθόδων και τεχνικών. Συχνά στα παιδιά με την εν λόγω πάθηση, κατά τη διαδικασία κατάκτησης του γραπτού λόγου, εμφανίζεται δευτεροπαθής δυσλεξία και δυσγραφία.
Έχει το μωρό αλάλια; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της θεραπείας και της διόρθωσης; Ένας από τους πιο συχνά χρησιμοποιούμενους τρόπους για να απαλλαγείτε από αυτό το πρόβλημα είναι να διεγείρετε ορισμένες περιοχές του δέρματος με παλμούς ρεύματος χαμηλής συχνότητας. Τέτοιες περιοχές είναι οι προβολές των περιοχών ομιλίας του εγκεφάλου. Ως αποτέλεσμα της διέγερσής τους, ενεργοποιούνται οι νευρικές απολήξεις. Αυτή η μέθοδος θεραπείας δεν έχει επιστημονική βάση, επομένως, όταν διορθώνετε μια πάθηση μόνο με τη βοήθειά της, μπορεί να μην υπάρχει θεραπευτικό αποτέλεσμα, επομένως, η χρήση της τεχνικής νευροδιέγερσης των ζωνών ομιλίας δεν μπορεί πάντα να δικαιολογηθεί.
Πρόσθετες μέθοδοι
Εάν ο ασθενής έχει αλαλία, οι συνεδρίες με λογοθεραπευτή είναι πολύ σημαντικές. Πρέπει να εκτελούνται τακτικά. Το μασάζ λογοθεραπείας χρησιμοποιείται ενεργά για μια τέτοια διαταραχή ομιλίας όπως το alalia. Η θεραπεία στοχεύει στην τόνωση των μυών που εμπλέκονται στη διαδικασία σχηματισμού ήχου. Για να γίνει αυτό, το μασάζ πραγματοποιείται με τη βοήθεια δακτύλων ή ειδικών ανιχνευτών λογοθεραπείας.
Φυσιοθεραπευτική αγωγή χρησιμοποιείται επίσης σε παιδιά με αλαλία. Μεταξύ των κύριων μεθόδων– laser-, water-, magneto-, βελονισμός.
Συμπέρασμα
Η αλαλία ομιλίας απαιτεί πολύ μακρά θεραπεία και ολοκληρωμένη προσέγγιση. Τις περισσότερες φορές, η θεραπεία γίνεται σε εξειδικευμένα νηπιαγωγεία και σχολεία όπου φοιτούν παιδιά με διαταραχές λόγου. Εάν υπάρχουν αποτελέσματα θεραπείας, υπάρχει δυνατότητα μεταφοράς των παιδιών σε γενικό σχολείο.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, η εξάλειψη και η διόρθωση της αλαλίας σε ένα παιδί διαρκεί αρκετά χρόνια και στη συνέχεια απαιτούνται συνεχείς συνεδρίες με λογοθεραπευτή για να διατηρηθεί το αποτέλεσμα. Ακόμη και μετά από επιτυχημένη θεραπευτική εργασία, τα περισσότερα παιδιά χρειάζονται τακτικές συνεδρίες για τη διόρθωση της δυσγραφίας και της δυσλεξίας. Ένα παιδί με αλαλία χρειάζεται ψυχολογική βοήθεια και υποστήριξη. Του είναι δύσκολο να κάνει νέες γνωριμίες και να νιώσει καλά στην ομάδα. Μερικά παιδιά βιώνουν συνεχές άγχος όταν επικοινωνούν με συνομηλίκους, το οποίο μπορεί να οδηγήσει σε επιθετικότητα, νευρικές καταστροφές. Επομένως, ένα παιδί με αλαλία χρειάζεται βοήθεια για να ξεπεράσει τον φόβο της επικοινωνίας, της απομόνωσης.
