Η εμφάνιση των πρώτων συλλαβών στην ομιλία του μωρού είναι το πιο πολυαναμενόμενο στάδιο για κάθε γονιό. Κατά κανόνα, αυτό ακολουθείται από το στάδιο του σχηματισμού της ικανότητας επικοινωνίας με άλλους χρησιμοποιώντας λέξεις. Ωστόσο, τι να κάνετε εάν το παιδί είναι σιωπηλό και δεν δείχνει ανεξάρτητη δραστηριότητα στην κατάκτηση των τρόπων επικοινωνίας; Σε αυτή την περίπτωση απαιτείται ειδικά οργανωμένη εργασία για τη διάγνωση των αιτιών της διαταραχής και διορθωτική βοήθεια από ειδικούς. Σήμερα, υπάρχουν πολλές μέθοδοι, τεχνικές και διάφορα προγράμματα για την έναρξη της ομιλίας σε παιδιά που δεν μιλούν στην καθημερινή ζωή των ειδικών. Απομένει μόνο να καταλάβουμε αν υπάρχουν καθολικές (κατάλληλες για όλους) μέθοδοι και προγράμματα και πώς να επιλέξετε τρόπους ανάπτυξης της ομιλίας για ένα συγκεκριμένο παιδί.
Συμπτώματα εμφάνισης της διαταραχής
Είναι δυνατόν να προσδιοριστεί η εμφάνιση της ομιλίαςπαραβιάσεις; Φυσικά, ναι, αν ξέρετε τι πρέπει να προσέξετε.
Στο στάδιο της γέννησης ενός παιδιού, αυτή είναι η κλίμακα APGAR, η οποία μετρά τη γενική κατάσταση του νεογέννητου. Μια βαθμολογία κάτω από 5 βαθμούς υποδηλώνει ότι το μωρό χρειάζεται τη βοήθεια ειδικών μέχρι μια ορισμένη ηλικία και όσο πιο γρήγορα ξεκινήσουν οι διορθωτικές εργασίες και η προσαρμογή, τόσο το καλύτερο.
Το ψήσιμο, η συμπεριφορά του παιδιού κατά τη διάρκεια της σίτισης, η αντίδραση σε εξωτερικά ερεθίσματα (ή η έλλειψή του), η κινητική δραστηριότητα μπορούν να πουν πολλά στους παρατηρητικούς γονείς. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στον σχηματισμό αισθητηριακών συστημάτων: ακοή, όραση, απτικές αισθήσεις, όσφρηση - αφού η έγκαιρη ανάπτυξή τους θα αποφύγει ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η έναρξη της ομιλίας σε παιδιά που δεν μιλούν. Με απλά λόγια, όλα τα παραπάνω αποτελούν το θεμέλιο πάνω στο οποίο χτίζεται ο «ναός» του λόγου. Αν υπάρχουν κενά στα θεμέλια, δεν θα είναι δυνατό να χτιστεί ένα όμορφο κτίριο.
Λόγοι για τη «σιωπηλή» ανάπτυξη του παιδιού
Περίεργα, πολλοί παράγοντες επηρεάζουν τη διαμόρφωση της ομιλίας του παιδιού: κακές περιβαλλοντικές συνθήκες, επικίνδυνη συμπεριφορά των μελλοντικών γονέων, κοινωνικοί παράγοντες και κληρονομικές ασθένειες. Η σιωπή ενός παιδιού είναι συχνά σύμπτωμα σοβαρών οργανικών διαταραχών ή παθογόνων διεργασιών στο σώμα (κώφωση, τύφλωση, υδροκέφαλος κ.λπ.). Οποιεσδήποτε παιδαγωγικές τεχνικές δεν θα δώσουν κανένα αποτέλεσμα εάν αγνοηθούν οι συστάσεις των γιατρών.
Συνιστάται η έναρξη ομιλίας σε παιδιά που δεν μιλούν με σύγχρονες μεθόδουςξεκινούν από την ηλικία των δύο ετών. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι δεν πραγματοποιείται εργασία για το σχηματισμό γνωστικών, διαδικασιών σκέψης, μνήμης, κινητικής δραστηριότητας. Η επιτυχής εφαρμογή μεθόδων, τεχνικών και μεθόδων παιδαγωγικής επιρροής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο καλά αναπτύσσονται τα αναφερόμενα χαρακτηριστικά.
Πότε να ξεκινήσετε τη διορθωτική εργασία με το μωρό
Η έναρξη της ομιλίας στα παιδιά που δεν μιλούν ξεκινά με την ανάπτυξη και την αλληλεπίδραση των αισθητηριακών συστημάτων (γεύση, αφή, όσφρηση κ.λπ.). Η ηλικία του παιδιού σε αυτή την περίπτωση δεν παίζει μεγάλο ρόλο, αφού είναι αδύνατο να παρακαμφθεί το πρώτο στάδιο ανάπτυξης χωρίς συνέπειες. Επομένως, τόσο ένα μωρό ενός έτους όσο και ένα μωρό δύο ετών πρέπει να περάσουν από το στάδιο της αισθητηριακής ολοκλήρωσης, μετά το οποίο ξεκινά η εργασία για το σχηματισμό δεξιοτήτων ομιλίας. Όπως είναι φυσικό, η πρώιμη ανάπτυξη των αισθητηριακών προτύπων δίνει στο παιδί ένα πλεονέκτημα στην περαιτέρω ανάπτυξη του περιβάλλοντος χώρου.
Γιατί η ανάπτυξη είναι δυνατή μόνο μέσω του παιχνιδιού
Ένα παιδί είναι ο καθρέφτης της οικογένειας, κυρίως επειδή η φύση του έχει προσφέρει μίμηση. Και η μέθοδος ανάπτυξης που χρησιμοποιεί πλήρως αυτό το έμφυτο χαρακτηριστικό είναι το παιχνίδι. Η έναρξη της ομιλίας σε παιδιά που δεν μιλούν γίνεται με βάση τις ενέργειες και τα γεγονότα που παρατηρούνται καθημερινά, τα οποία μεταφέρονται στο παιχνίδι (μίμηση ήχου πετάγματος μέλισσας, λειτουργία οικιακών συσκευών, μεταφορά κ.λπ.). Με την πάροδο του χρόνου, η σκέψη και η αντίληψη του κόσμου από το μωρό θα αλλάξει, και μετά από αυτά η ηγετική (αναπτυξιακή) δραστηριότητα. Αλλά κάτω από 5 είναι ένα παιχνίδι.
Προγράμματα και μέθοδοι που προσφέρονται συχνά στους γονείς
Η σύγχρονη αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών δεν στερείται μαθήματα εκκίνησης λόγου για παιδιά που δεν μιλούν. Το μόνο που πρέπει να προειδοποιεί τον γονιό είναι η χρήση οποιωνδήποτε προγραμμάτων, τεχνικών και μεθόδων σε σχέση με το παιδί χωρίς προκαταρκτική μελέτη (διάγνωση) των τρεχουσών αναγκών και της φυσιολογικής του κατάστασης. Εξάλλου, οι μέθοδοι εργασίας με παιδιά με προβλήματα ακοής διαφέρουν από τις μεθόδους αλληλεπίδρασης με παιδιά με προβλήματα όρασης. Όπως δεν υπάρχουν ταυτόσημες αναπτυξιακές διαταραχές, έτσι δεν μπορεί να υπάρξει εξίσου θετικό αποτέλεσμα από την εφαρμογή της ίδιας τεχνικής σε διαφορετικές κατηγορίες λογοπαθολόγων. Επομένως, η επίγνωση του γονέα για τη φύση και τον βαθμό της αναπτυξιακής διαταραχής του παιδιού σας επιτρέπει να επιλέξετε από όλη την ποικιλία προγραμμάτων και μαθημάτων τι ακριβώς είναι κατάλληλο για το μωρό στο τρέχον στάδιο της ανάπτυξής του.
Η πιο δημοφιλής μεταξύ των λογοθεραπευτών είναι η μέθοδος εκκίνησης του λόγου σε παιδιά που δεν μιλούν από τη συγγραφέα Novikova-Ivantsova T. N. (συντομογραφία MFYAS). Πρόκειται για ένα σύστημα παιδαγωγικής επιρροής στον λογοπαθολόγο, το οποίο θα πρέπει να συνδυάζεται για μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα με ιατρική επίβλεψη (με φαρμακευτική αγωγή, φυσιοθεραπεία, εάν απαιτείται κ.λπ.).
Τα νευροπαιδικά προγράμματα για την ενεργοποίηση της ομιλίας σε παιδιά που δεν μιλούν συνήθως περιλαμβάνουν τη χρήση μεθόδων αισθητηριακής ολοκλήρωσης, διέγερση με χρήση εξοπλισμού Tomatis, χρήση σύγχρονου λογισμικού (IT), θεραπεία τέχνης (ρυθμός, φως,μουσικοθεραπεία).
Η έγκαιρη πρόσβαση σε ειδικούς είναι το κλειδί της επιτυχίας
Ιδανικά, θα ήταν ωραίο εάν η ανάπτυξη ενός παιδιού από τη γέννηση παρατηρούνταν από διαφοροποιημένους ειδικούς. Αλλά αν αυτό δεν είναι δυνατό, τότε δεν αξίζει να καθυστερήσετε μια επίσκεψη σε έναν λογοθεραπευτή, έναν νευρολόγο και έναν παιδίατρο, εάν στα 2, 5 - 3 χρόνια εμφανίστηκαν μόνο μερικές μπερδεμένες λέξεις στην καθημερινή ομιλία του μωρού ή επικοινωνεί χρησιμοποιώντας χειρονομίες και ήχους.
Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσει η ολοκληρωμένη βοήθεια των γιατρών και των δασκάλων στην ανάπτυξη και προσαρμογή του παιδιού στον έξω κόσμο, τόσο πιο γρήγορα και με μεγαλύτερη επιτυχία θα πραγματοποιηθεί το διορθωτικό έργο. Μην ξεχνάτε ότι η ευαίσθητη περίοδος ανάπτυξης του λόγου τελειώνει στην ηλικία των 7-8 ετών και οι περαιτέρω προσπάθειες διόρθωσης της παραβίασης θα είναι πιο εντατικές και επώδυνες.
Λίστα υποχρεωτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού
- Πλήρης ιατρική εξέταση όλων των αισθητηριακών συστημάτων του παιδιού.
- Υποχρεωτικές επισκέψεις (και επίβλεψη) εξειδικευμένων ειδικών (ΩΡΛ, οδοντίατρου, νευρολόγου, ενδοκρινολόγου κ.λπ.).
- Εάν απαιτείται, μασάζ και φυσιοθεραπεία.
- Διαβουλεύσεις με λογοθεραπευτή, ψυχολόγο για τον προσδιορισμό περαιτέρω αλληλεπίδρασης.
- Καθημερινά μαθήματα για τη διόρθωση της ομιλίας και της ψυχολογικής κατάστασης (αυτή η λειτουργία είναι επιθυμητή, καθώς σε αυτήν την περίπτωση είναι δυνατό να επιτευχθούν ορισμένα αποτελέσματα αρκετά γρήγορα· αν δεν υπάρχει δυνατότητα, τουλάχιστον τρεις φορέςεβδομάδα).
- Η χρήση παιχνιδιών από τους γονείς στην καθημερινή ζωή ενός παιδιού για την έναρξη ομιλίας σε παιδιά που δεν μιλούν, συνιστάται από λογοθεραπευτή και ψυχολόγο.
- Γέμισμα του χώρου γύρω από το παιδί με αισθητηριακή ποικιλομορφία (για τη διαμόρφωση προτύπων, θα πρέπει να αποφεύγονται ακραίες καταστάσεις όπως «τα κορίτσια προτιμούν το ροζ και τα αγόρια το μπλε ή το μπλε).
- Φροντίδα για ποικίλες κινητικές δραστηριότητες του μωρού (αυτό θα επιτρέψει σε ένα τόσο σημαντικό όργανο όπως το εσωτερικό αυτί και η αιθουσαία συσκευή να σχηματιστούν πιο γρήγορα).
Η υπομονή και η δουλειά θα τα διαλύσουν όλα.
