Το αγαπημένο, πολυαναμενόμενο παιδί για τους γονείς δεν είναι μόνο χαρά, αλλά και ευθύνη. Άλλωστε, όσο το μωρό δεν μπορεί να κινηθεί ανεξάρτητα, να κάνει επιλογές, να μιλήσει, είναι η μαμά και ο μπαμπάς που γίνονται το στήριγμα και το κίνητρό του για ανάπτυξη. Ποιες πληροφορίες πρέπει να γνωρίζουν οι ενήλικες για την ψυχοκινητική ανάπτυξη ενός παιδιού για να μπορέσουν να ανταποκριθούν έγκαιρα στις δυσκολίες που έχουν προκύψει;
Πώς να προσδιορίσετε τη φυσιολογική ανάπτυξη ενός βρέφους
Η σημασία της περιόδου της ενδομήτριας ανάπτυξης και του τοκετού είναι μεγάλη. Μέχρι τη στιγμή της γέννησης, πολλά συστήματα και όργανα βρίσκονται σε κατάσταση ανάπτυξης και η λειτουργική ωριμότητα είναι ακόμα πολύ μακριά. Για να επιβιώσει ένα παιδί σε ένα νέο (επιθετικό) περιβάλλον, είναι απαραίτητο να του παρέχουμε την κατάλληλη φροντίδα και συνθήκες.
Η προσαρμογή ενός παιδιού στο περιβάλλον και η φυσιολογική του ανάπτυξη αξιολογούνται στα πρώτα λεπτά της γέννησης σύμφωνα με την κλίμακα Apgar (που πήρε το όνομά του από τον γιατρό που το δημιούργησε). Οι μετρήσεις γίνονται στο πρώτο, πέμπτο και δέκατο λεπτό της ζωής. Εάν οι δείκτες αλλάξουν προς τα πάνω, το γεγονός είναι καλόπροσαρμογή του παιδιού στο περιβάλλον. Ο πίνακας αντικατοπτρίζει πέντε δείκτες της βιωσιμότητας του σώματος του νεογέννητου: χρώμα δέρματος, καρδιακός παλμός, αντανακλαστικά, αναπνοή, μυϊκός τόνος. Η βαθμολογία από επτά έως δέκα βαθμούς συνεπάγεται καλή, έγκαιρη ψυχοκινητική ανάπτυξη του παιδιού στο μέλλον. Εάν η βαθμολογία μετά την πρώτη και τη δεύτερη μέτρηση παραμένει σε χαμηλό επίπεδο, οι γιατροί διαγιγνώσκουν μειωμένη ανάπτυξη και συνταγογραφούν την κατάλληλη ιατρική υποστήριξη.
Το στάδιο της γέννησης ενός παιδιού επηρεάζει τη διαμόρφωση ολόκληρης της μετέπειτα ζωής ενός ατόμου, επομένως δεν μπορεί να υποτιμηθεί.
Τι περιλαμβάνει ο όρος "ψυχοκινητική ανάπτυξη"
Η ωρίμανση του νευρικού συστήματος και των κέντρων του εγκεφάλου στα παιδιά λαμβάνει χώρα από τη γέννηση έως τα επτά χρόνια. Ο τελικός φυσιολογικός σχηματισμός ολοκληρώνεται στην εφηβεία. Από αυτή την άποψη, υπάρχει μια ετεροχρονία στην ανάπτυξη της πνευματικής και σωματικής ανάπτυξης.
Στην παιδαγωγική και την ψυχολογία, η φράση "ψυχοκινητική ανάπτυξη" υποδηλώνει τον έγκαιρο σχηματισμό τέτοιων χαρακτηριστικών όπως οι κινητικές δεξιότητες, η στατική μυϊκή εργασία, οι αισθητηριακές αισθήσεις, η σκέψη, η ομιλία, η κοινωνική προσαρμογή. Για να δημιουργηθεί μια αξιόπιστη εικόνα της πραγματικής ανάπτυξης του παιδιού, οι δείκτες του συγκρίνονται με τα επιτεύγματα ενός κανονικά αναπτυσσόμενου συνομήλικου. Οι κλίμακες κανονιστικής ψυχοκινητικής ανάπτυξης για κάθε περίοδο της ζωής ενός παιδιού αναπτύσσονται με βάση πολυετείς παρατηρήσεις γιατρών και δασκάλων, βασισμένες σε πρακτική έρευνα. Ωστόσο, πολύ συχνά τα λόγια ενός ειδικού σχετικά με την ασυμφωνία μεταξύ της ανάπτυξης του μωρούΤο κανονιστικό ελάχιστο σπάει στον τοίχο της παρεξήγησης και της διαμαρτυρίας των γονέων.
Γιατί είναι σημαντικό να παρακολουθούμε την ψυχοκινητική ανάπτυξη του παιδιού και να τη διορθώνουμε έγκαιρα:
- παιδιά, των οποίων οι ικανότητες και οι δεξιότητες διαμορφώνονται εγκαίρως (σε κλίμακα), έχουν 100% επιτυχία στη μάθηση, έχουν μια καλή βάση για να γίνουν αυτάρκης προσωπικότητα, προσαρμόζονται καλά στο κοινωνικό περιβάλλον.
- εάν η απόκλιση στην ψυχοκινητική ανάπτυξη συμβαίνει από όλες τις απόψεις προς μείωση, τότε σε αυτήν την κατάσταση, απαιτείται η βοήθεια ειδικών (συχνά στενού προφίλ) για την ευθυγράμμιση των διαδικασιών, οι ίδιοι οι γονείς δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν τέτοιες ένα πρόβλημα;
- εάν οι ικανότητες και οι δεξιότητες του μωρού είναι πάνω από το πρότυπο ηλικίας, δεν πρέπει επίσης να χαλαρώσετε, γιατί πρέπει να εργαστείτε με ταλαντούχα παιδιά λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά τους χαρακτηριστικά.
Περιοδοποίηση της παιδικής ανάπτυξης
Η έναρξη των περιόδων κρίσης στην παιδική ηλικία έχει άμεση συσχέτιση με το σχηματισμό νέων δεξιοτήτων, την ωρίμανση του νευρικού συστήματος και τμημάτων του εγκεφάλου. Με μια λέξη, πρόκειται για μια σπασμωδική αναδιάρθρωση του σώματος, η οποία προκαλεί μια ορισμένη «ενόχληση» στο μωρό, και όχι μόνο σε αυτόν. Οι γονείς πρέπει να περάσουν έξι στάδια ενηλικίωσης με τα παιδιά τους:
- νεογέννητο (προσαρμογή στο περιβάλλον);
- κρίση ενός έτους (που σχετίζεται με αλλαγή θέσης στο διάστημα, αρχή του περπατήματος);
- κρίση τριών ετών (υπό όρους αυτή η περίοδος μπορεί να ξεκινήσει από ενάμιση έως τρία χρόνια, σχετίζεται με την κατανομήπαιδί του "εγώ" του);
- κρίση επτά ετών (αρχίζει στα έξι και μπορεί να εκδηλωθεί μέχρι την ηλικία των οκτώ ετών, σχετίζεται με τη διαμόρφωση λεκτικής-λογικής σκέψης);
- κρίση της εφηβείας (από έντεκα έως δεκαπέντε ετών, έχει φυσιολογική βάση);
- κρίση της εφηβείας (προέρχεται από τα δεκαπέντε και μπορεί να διαρκέσει έως και δεκαοκτώ χρόνια, σχετίζεται με τη διαμόρφωση της προσωπικότητας).
Υπάρχει ένα μοτίβο: όσο καλύτερα είναι έτοιμοι οι γονείς για την εκδήλωση νέων δεξιοτήτων στα παιδιά, τόσο πιο επιτυχημένα προχωρούν τα στάδια κρίσης για τους μαθητές. Φυσικά, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα αγόρια και τα κορίτσια σχηματίζονται και αναπτύσσονται «με διαφορετικές ταχύτητες» λόγω της διαφοράς στη φυσιολογική φύση τους.
Η κλίμακα της κανονιστικής σωματικής και ψυχοκινητικής ανάπτυξης των παιδιών λαμβάνει υπόψη όλα τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού του παιδιού. Στις περισσότερες περιπτώσεις, αρκεί να δώσετε λίγη προσοχή στον σχηματισμό μιας συγκεκριμένης δεξιότητας εγκαίρως, χωρίς να χάσετε μια ευαίσθητη περίοδο και το μωρό δεν θα θυμάται καν ότι αντιμετώπισε κανένα πρόβλημα.
Εάν το μωρό έχει συστηματική καθυστέρηση στην ψυχοκινητική ανάπτυξη, τότε τα ημίμετρα δεν μπορούν να διορθώσουν την κατάσταση. Συνήθως, μια τέτοια εικόνα παρατηρείται με σοβαρή παραβίαση του σχηματισμού οργανικών διεργασιών, επομένως, είναι σχεδόν αδύνατο να εξομαλυνθεί η ανάπτυξη ενός παιδιού χωρίς τη βοήθεια ειδικών.
Διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού κάτω των τριών ετών
Για ευκολία στη χρήση, η ζυγαριά φυσιολογικής ανάπτυξης του μωρού τοποθετείται σχεδόν σε όλα τα «Ημερολόγια Παιδικής Ανάπτυξης». Υπάρχουν διάφοροι τύποιφόρμες και εκδόσεις αυτού του εγχειριδίου, αλλά η ουσία παραμένει αμετάβλητη: βοήθεια στους γονείς.
Η επικοινωνία, η ομιλία, η σκέψη και η φροντίδα του εαυτού διαμορφώνονται επίσης σε μεγάλο χρονικό διάστημα και έχουν τα δικά τους ηλικιακά ορόσημα. Η ψυχοκινητική ανάπτυξη μέχρι ένα έτος είναι πολύ ενεργή, προετοιμάζοντας το σώμα του παιδιού για όρθια στάση. Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, το μωρό είναι ήδη έτοιμο να επικοινωνήσει με άλλους ανθρώπους. Στην περίπτωση καθυστερημένης ψυχοκινητικής ανάπτυξης, μια τέτοια επίδραση, ανάλογα με τη βαρύτητα της διαταραχής, παρατηρείται στην ηλικία των 4-5 ετών.
Προσωπικά χαρακτηριστικά παιδιού προσχολικής ηλικίας
Από 3 έως 7 ετών, τα παιδιά εξερευνούν ενεργά τον χώρο μέσα από υπαίθρια παιχνίδια, διάφορες δραστηριότητες και αθλήματα. Η ανεξάρτητη κίνηση καθιστά δυνατή τη μελέτη του χώρου και των αντικειμένων του γύρω κόσμου. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι το επίπεδο ψυχοκινητικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας εξαρτάται όχι μόνο από τις ικανότητες των παιδιών, αλλά και από την επιθυμία ενός ενήλικα να διδάξει τα παιδιά. Οι δεξιότητες και οι ικανότητες που αποκτούν οι μαθητές αυτή τη στιγμή έχουν περισσότερο κοινωνικό χαρακτήρα και εξαρτώνται από τη σωστή μάθηση. Ο ρόλος ενός ενήλικα στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού αυξάνεται.
Στην καθημερινή ζωή, το παιδί γίνεται πιο ανεξάρτητο, μαθαίνει δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης (πλένεται, ντύνεται, καθαρίζεται μετά τον εαυτό του, τρώει σωστά). Με τη βοήθεια ενηλίκων, κατακτά και μαθαίνει να εκτελεί ανεξάρτητα πολλές σωματικές ασκήσεις (κάνει δίτροχο ποδήλατο, παίζει τένις και άλλα υπαίθρια παιχνίδια που απαιτούν συντονισμό κινήσεων). Μαθαίνει να διακρίνει τα κύρια αισθητήρια πρότυπα (σχήμα, χρώμα, υφή,τόμος κ.λπ.), κατέχει δεξιότητες γραφικών. Σύμφωνα με τον κανόνα της ανάπτυξης, μέχρι την ηλικία των επτά ετών, το παιδί κατακτά την εικονιστική πλευρά της δήλωσης (όχι μόνο κατανοεί την εικονιστική σύγκριση, αλλά και τη χρησιμοποιεί ανεξάρτητα), ξέρει πώς να αρθρώνει σωστά όλους τους ήχους της μητρικής του ομιλίας και χτίστε τον τονισμό της δήλωσης.
Τι σημαίνει σχολική ετοιμότητα
Έχοντας περάσει με επιτυχία την περίοδο του «γιατί» και του «ονειροπόλου», το παιδί ετοιμάζεται να μπει στο σχολείο. Προκειμένου να μελετηθούν τα χαρακτηριστικά της ψυχοκινητικής ανάπτυξης των παιδιών, οι ψυχολόγοι και οι λογοθεραπευτές πραγματοποιούν τεστ, τα αποτελέσματα των οποίων προτείνουν την εισαγωγή στην πρώτη τάξη ή άλλες επιλογές για εκπαίδευση. Δυστυχώς, οι γονείς σπάνια ακούν τις συστάσεις των ειδικών, ελπίζοντας στο «ίσως ξεπεράσουν», «όλο το καλοκαίρι είναι μπροστά, θα μεγαλώσουν» κ.λπ.
Είναι ένα πράγμα αν ένα μωρό έχει 1-2 λειτουργίες που πέφτουν έξω, οι οποίες, με την κατάλληλη παιδαγωγική υποστήριξη, ισοπεδώνονται αρκετά γρήγορα. Αν όμως σε ένα παιδί συστήνεται ένα πρόγραμμα για την αντιστάθμιση της καθυστερημένης ψυχοκινητικής ανάπτυξης στα παιδιά, τότε η προτεραιότητα είναι απλά προφανής. Και πάλι, δυστυχώς όχι για όλους τους γονείς.
Σημασία της επιλογής εκπαιδευτικής διαδρομής
Οι διαταραχές ψυχοκινητικής ανάπτυξης προκαλούνται συχνά από παράγοντες όπως η ανάπτυξη κώφωσης, τύφλωση, άνοια του νευρικού συστήματος, σοβαρές παθήσεις του νευρικού συστήματος (για παράδειγμα, εγκεφαλική παράλυση, μια οργανική μορφή νοητικής καθυστέρησης) και παιδαγωγική παραμέληση. Σε τέτοιες περιπτώσεις, στα παιδιά προτείνονται διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδρομές, οι οποίες επιλέγονται από ειδικούς σύμφωνα με τις υπάρχουσεςπροβλήματα. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα προγράμματα είναι προσαρμοσμένα για να διδάσκουν παιδιά με διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αλλά οι γονείς συχνά αδυνατούν να αξιολογήσουν την πραγματική κατάσταση των πραγμάτων, παρακινώντας την άρνησή τους με τη φράση «το παιδί μου δεν είναι χειρότερο από τα υπόλοιπα».
Στην πραγματικότητα, δεν είναι χειρότερος ή καλύτερος, απλά έχει άλλες ανάγκες που δεν θα ικανοποιήσει μελετώντας σύμφωνα με το συνηθισμένο σχολικό πρόγραμμα. Ως αποτέλεσμα, η εκπαίδευση για το παιδί, στην καλύτερη περίπτωση, θα γίνει μια πραγματική σκληρή εργασία, εάν δεν προκαλεί συνοδό τραυλισμό. Αλλά οι ενήλικες σπάνια το σκέφτονται.
Παιδιά με ειδικές ανάγκες
Το πρώτο πράγμα που χρειάζονται τα ειδικά παιδιά είναι η κατανόηση από τους ενήλικες αυτού του χαρακτηριστικού και η παρουσίαση των απαιτήσεων, λαμβάνοντας υπόψη την υπάρχουσα κατάσταση. Δεν υπάρχουν πανομοιότυποι άνθρωποι, επομένως, ό,τι είναι καλό για έναν είναι σαν τον θάνατο για έναν άλλο. Η αρχή του «να είσαι όπως όλοι οι άλλοι» λειτουργεί μόνο εις βάρος του παιδιού. Τα παιδιά είναι όλα διαφορετικά, αλλά θέλουν εξίσου να βιώσουν τη χαρά της νίκης, αγγίζοντας κάτι νέο, την άνευ όρων αγάπη των γονιών τους. Επομένως, οι ενήλικες πρέπει να σταθμίσουν τα υπέρ και τα κατά; λήψη απόφασης για την τύχη ενός ξεχωριστού παιδιού.
Junior μαθητής: χρειάζεται βοήθεια
Η είσοδος στην πρώτη δημοτικού είναι, πάνω από όλα, αγχωτικό. Αναμενόμενο, ελεγχόμενο, δοσομετρημένο (σε κάποιο βαθμό), αλλά ακόμα… Αν στο νηπιαγωγείο ένα παιδί ένιωθε σαν το ψάρι στο νερό, τότε στο σχολείο η μαθησιακή διαδικασία έρχεται πρώτη, οπότε η βοήθεια των ενηλίκων είναι απλά απαραίτητη. Μερικές φορές η υποστήριξη και η εμπιστοσύνη των γονιών στην επιτυχία του μαθητή σας επιτρέπουν να «αναπνεύσετεπιο ελεύθερο."
Συμβουλές για γονείς
Η ψυχοκινητική ανάπτυξη των μωρών πρέπει να πραγματοποιείται υπό τη στενή επίβλεψη των γονέων. Στην ηλικία των 0 έως 3 ετών, πολλά προβλήματα μπορούν να αφαιρεθούν με τη βοήθεια του μασάζ του μωρού. Είναι δύσκολο να βρεις ειδικούς αυτής της κατηγορίας, αλλά είναι δυνατό.
Προβλήματα που προκύπτουν στην πρώιμη παιδική ηλικία συνήθως διορθώνονται αρκετά γρήγορα λόγω της αφθονίας των ευαίσθητων περιόδων σε αυτήν την περίοδο της ζωής. Επομένως, η απόφασή τους δεν μπορεί να αναβληθεί για αργότερα - θα είναι πολύ αργά.
Η επιλογή της εκπαιδευτικής διαδρομής του παιδιού δεν πρέπει να δικαιολογείται από τις απαιτήσεις του γονέα προς το παιδί, αλλά από τις ανάγκες του τελευταίου στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση.
Όταν παίρνετε οποιαδήποτε απόφαση, να θυμάστε ότι τα παιδιά βασίζονται στην άνευ όρων αγάπη των γονιών τους.
Δεν υπάρχουν πανομοιότυποι άνθρωποι, γι' αυτό φροντίστε τον μοναδικό κόσμο του παιδιού σας.
