Η ευαισθητοποίηση σε κοινά και ευρέως διαδεδομένα θέματα σε έναν συγκεκριμένο τομέα μπορεί να σώσει τη μοίρα ενός ατόμου. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η επίγνωση των παθολογιών που εντοπίζονται συχνά στην παιδική ηλικία. Θα πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί και προσεκτικοί μαζί τους, γιατί η γνώση του πώς να αναγνωρίζετε έγκαιρα τις αναπτυξιακές καθυστερήσεις και τη νοητική βρεφική ηλικία στα παιδιά καθιστά δυνατή την έγκαιρη διόρθωση των αποκλίσεων.
Υπάρχουν πολλά παραδείγματα αρκετά γρήγορης εξίσωσης του ρυθμού ανάπτυξης των παιδιών με καθυστερήσεις, χάρη στην έγκαιρη παρέμβαση γονέων και ειδικών. Λόγω μακροχρόνιων πειραμάτων και μελετών σχετικά με αυτό το θέμα, συνήχθη το συμπέρασμα ότι η ομάδα των παιδιών με νοητικές αναπτυξιακές δυσκολίες είναι ετερογενής ως προς τη φύση της προέλευσης της νόσου. Λόγω των ιδιαιτεροτήτων προέλευσης και της κυρίαρχης εκδήλωσής τους, διακρίνονται αρκετοί τύποι νοητικής υστέρησης.
Ιδιαιτερότητες της νοητικής ανάπτυξης
Τι είναι η νοητική υστέρηση; Είναι αναστρέψιμα, δηλαδήδιορθώσιμες διαταραχές της ανάπτυξης του κεντρικού νευρικού συστήματος σε παιδιά ηλικίας 4-6 ετών. Εκφράζονται με την αργή ανάπτυξη των πνευματικών και συναισθηματικών-βουλητικών προσωπικών ιδιοτήτων. Η έλλειψη διόρθωσης της νοητικής υστέρησης μπορεί να θέσει σε κίνδυνο την ανάπτυξη μιας αυξανόμενης προσωπικότητας, καθώς αυτές οι διαταραχές χαρακτηρίζονται από δυσκολίες στη μάθηση και στη διαμόρφωση υγιών συναισθημάτων, κοσμοθεωρία και επαρκή κοινωνική αντίληψη του περιβάλλοντος. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να εντοπίσετε έγκαιρα προβλήματα σε αυτόν τον τομέα και να συμβουλευτείτε έναν γιατρό - για αρχή, έναν παιδίατρο. Η διάγνωση της νοητικής υστέρησης γίνεται αποκλειστικά συλλογικά, από ειδική επιτροπή που αποτελείται από ειδικούς ιατρούς, εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, το παιδί ελέγχεται διεξοδικά, μετά το οποίο προκύπτει ένα γενικό συμπέρασμα. Στη βάση του, εάν είναι απαραίτητο, συνταγογραφείται η απαραίτητη θεραπεία ή, διαφορετικά, η διόρθωση του ZPR.
Σήμερα, ο αριθμός των παιδιών με νοητική υστέρηση είναι περίπου το 15% του συνολικού παιδικού πληθυσμού. Αυτό το συμπέρασμα διαπιστώνεται συχνότερα για παιδιά από 4 έως 5 ετών. Σε αυτήν την ηλικία, η αναδυόμενη προσωπικότητα θα πρέπει να δείξει κάποια ικανότητα μάθησης και επιθυμία να πάρει πιο ώριμες, κατάλληλες για την ηλικία αποφάσεις. Χαρακτηριστικό παράδειγμα υγιούς ψυχής είναι η επιθυμία για ανεξάρτητη συμπεριφορά ενός παιδιού 4 ετών σε αυτόνομες καταστάσεις και η επιθυμία να ενεργήσει ανεξάρτητα, μαθαίνοντας για τον κόσμο γύρω από τα προβλήματα των παιδιών με ψυχικήΚατάλληλη για την ηλικία της ψυχικής βρεφικής ηλικίας, δύσκολη στην εκμάθηση, οι γιατροί συστήνουν ένα ειδικά σχεδιασμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης. Πριν ξεκινήσετε τη θεραπεία, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι υπάρχει αργός ρυθμός ανάπτυξης του παιδιού. Σε αντίθεση με τη νοητική υστέρηση, η νοητική υστέρηση επηρεάζει ένα ευρύ φάσμα λειτουργιών του ΚΝΣ, αλλά καθεμία από αυτές μειώνεται σε ήπια μορφή. Αρχικά, τέτοιες αποκλίσεις είναι πολύ δύσκολο να διακριθούν, επομένως, για να αποφευχθεί η επιδείνωση πιθανών αναπτυξιακών καθυστερήσεων, είναι καλύτερο να συμβουλευτείτε έναν γιατρό.
Διάγνωση ZPR
Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, 1 στα 4 παιδιά είναι επιρρεπή σε αναπτυξιακές καθυστερήσεις, επομένως η παρακολούθηση της ανάπτυξης του κεντρικού νευρικού συστήματος σε παιδιά κάτω των 6 ετών είναι πολύ σημαντική.
- Συλλέγονται πληροφορίες για πρώιμες παιδικές ασθένειες.
- Γίνεται πλήρης ανάλυση των συνθηκών διαβίωσης και των κληρονομικών πληροφοριών του παιδιού.
- Πρέπει να εισαχθεί νευροψυχολογικός έλεγχος, λαμβάνοντας υπόψη την ανάλυση της ανεξαρτησίας και της κοινωνικής προσαρμογής του παιδιού.
- Διαγνώστηκε κινητικότητα λόγου.
- Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη συνομιλία με τον ασθενή προκειμένου να εντοπιστούν τα χαρακτηριστικά της διανοητικής διαδικασίας και τα συναισθηματικά-βουλητικά χαρακτηριστικά.
Ταξινόμηση
Έτσι, η νοητική υστέρηση (MPD) χωρίζεται σε διάφορους τύπους. Σύμφωνα με την ταξινόμηση του ZPR που προτείνεται από τον K. S. Lebedinskaya, υπάρχουν 4 κύριοι κλινικοί τύποι καθυστέρησης.
- ZPR σωματογόνοπροέλευση. Τα ίδια σημάδια νοητικής υστέρησης: η κυριαρχία των ενδιαφερόντων για το παιχνίδι, η έλλειψη προσοχής και μνήμης οφείλονται σε μακροχρόνιες ασθένειες σε νεαρή ηλικία, οι οποίες είχαν σωματικό χαρακτήρα. Παραδείγματα: ασθένειες του καρδιαγγειακού συστήματος και των νεφρών, της αναπνευστικής οδού, συμπεριλαμβανομένου του βρογχικού άσθματος. Ένα ορισμένο είδος πίεσης στην ωρίμανση του ΚΝΣ προέρχεται από την παρατεταμένη ιατρική περίθαλψη στο νοσοκομείο, η οποία επίσης προσθέτει στην περιορισμένη επίδραση στις αισθήσεις (αισθητηριακή στέρηση).
- ZPR συνταγματικής προέλευσης. Ένα κρούσμα που προκαλείται από αυθαίρετη καθυστερημένη ωρίμανση του κεντρικού νευρικού συστήματος (ΚΝΣ) ως αποτέλεσμα έκθεσης σε κληρονομικούς παράγοντες. Τα παιδιά πέρα από την ηλικία τους είναι βρεφικά, δεν συμπεριφέρονται ανάλογα με την ηλικία τους, αλλά φαίνεται να παραμένουν στο προηγούμενο στάδιο ανάπτυξης των μικρότερων παιδιών. Η περιοχή ενδιαφέροντος των παιδιών με τέτοιες αποκλίσεις είναι περισσότερο παιχνιδιάρικη παρά γνωστική ή εκπαιδευτική. Σημαντικό ρόλο εδώ παίζει όχι μόνο η επιθυμία για μάθηση, αλλά και η αδυναμία απομνημόνευσης μεγάλων ποσοτήτων πληροφοριών και συγκέντρωσης σε ένα αντικείμενο, στην περίπτωση των παιδιών σχολικής ηλικίας.
- ZPR ψυχογενούς γένεσης. Τα αίτια αυτού του τύπου νοητικής υστέρησης είναι η έλλειψη προσοχής ή η υπερπροστασία, καθώς και η παιδική κακοποίηση. Μπορούν να προκαλέσουν ορισμένες καθυστερήσεις στην ανάπτυξη ψυχογενούς προέλευσης. Η υπερεπιμέλεια προκαλεί τέτοια συμπτώματα αργής ανάπτυξης: έλλειψη θέλησης, ψυχολογική αδυναμία, έλλειψη κατανόησης των δικών του επιθυμιών, έλλειψη πρωτοβουλίας, εγωκεντρισμός. Η έλλειψη προσοχής κάνει τα παιδιά ψυχικάασταθής και οδυνηρά αρνητικός προς τους άλλους, βρεφικός παρορμητικός. Η κακοποίηση προκαλεί απρόβλεπτα συμπτώματα νοητικής καθυστέρησης.
- ZPR εγκεφαλο-οργανικής γένεσης. Σύμφωνα με μελέτες των συστατικών της ταξινόμησης του ZPR, αυτός ο τύπος καθυστερημένης ανάπτυξης είναι η πιο κοινή παραλλαγή της εκδήλωσης της νόσου. Εκδηλώνεται στην πρωτογενή μη τραχιά οργανική βλάβη του εγκεφάλου. Οι αποκλίσεις και η νοητική υστέρηση στα παιδιά εκφράζονται με τη μορφή συμπτωμάτων όπως η έλλειψη ενδιαφέροντος για τον έξω κόσμο, η ανεπαρκής φωτεινότητα των συναισθημάτων και η φαντασία, το υψηλό επίπεδο υποβλητικότητας κ.λπ.
Διαβάστε περισσότερα για το συνταγματικό ZPR
Με νοητική υστέρηση συνταγματικής προέλευσης, όλες οι παθολογίες καθορίζονται από κληρονομικούς παράγοντες. Τα παιδιά με αυτού του είδους την καθυστέρηση είναι ανώριμα για την ηλικία τους, τόσο σωματικά όσο και ψυχικά. Γι' αυτό αυτού του είδους η απόκλιση ονομάζεται αρμονικός νοητικός νηπιακός.
Τα παιδιά με νοητική υστέρηση και παρεκκλίσεις που εμπλέκονται στη γενική εκπαιδευτική διαδικασία τραβούν την προσοχή από την πρώτη μέρα στο σχολείο, αποκτώντας αμέσως την ιδιότητα του υποβαθμισμένου σε όλα τα μαθήματα. Το μόνο καλό για τα παιδιά με νοητική υστέρηση συνταγματικής προέλευσης είναι η επικοινωνία με άλλους και με συνομηλίκους, λόγω της εύθυμης και ευγενικής τους διάθεσης.
Η νοητική υστέρηση είναι παραβίαση του ρυθμού της σε σχέση με τη φυσιολογική περίοδο ανάπτυξης του παιδιού. Τα χαρακτηριστικά της υστέρησης των παιδιών με νοητική υστέρηση από τους συνομηλίκους τους είναι ετερογενή. Κυρίως διανοητικά καισυναισθηματικά χαρακτηριστικά, που μερικές φορές εκδηλώνονται στη σωματική ανάπτυξη των παιδιών. Το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα δεν είναι κατάλληλο για παιδιά με τέτοια ψυχικά χαρακτηριστικά. Η εκπαίδευσή τους σε συνομηλίκους που αναπτύσσονται ταχύτερα θα μειώσει την αποτελεσματικότητα και το ποσοστό αντίληψης των πληροφοριών ολόκληρης της τάξης, εκτός από την παραβίαση της πειθαρχίας. Μετά από ένα τέτοιο συμπέρασμα, οι γιατροί συμβουλεύουν τον διορισμό εξειδικευμένων σχολείων για παιδιά με νοητική υστέρηση.
Η αρμονική βρεφική ηλικία δεν είναι τελική διάγνωση. Με τη σωστή προσέγγιση στη διόρθωση, το παιδί φτάνει πολύ γρήγορα στο επίπεδο των συνομηλίκων. Η σωστή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για τέτοια παιδιά είναι η βάση για την επιτυχή διόρθωση. Για παράδειγμα, οργανώνονται υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με νοητική υστέρηση.
Ποια θα μπορούσε να είναι η αιτία
Η βάση των αποκλίσεων στον ψυχισμό του παιδιού είναι βιολογικοί και κοινωνικο-ψυχολογικοί παράγοντες και ελλείψεις που οδηγούν σε μείωση του ρυθμού ανάπτυξης της νόησης και του συναισθηματικού υποβάθρου της ψυχής του παιδιού.
Αιτίες CRA συνταγματικής προέλευσης μπορεί να είναι:
- Βιολογικοί παράγοντες. Στην ομάδα αυτή περιλαμβάνονται μικροτραυματισμοί και τραυματισμοί του κεντρικού νευρικού συστήματος, καθώς και οι συνέπειές τους. Προκαλούν περαιτέρω μερική επιβράδυνση στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Παρόμοιοι παράγοντες εκδηλώνονται στην προβληματική εγκυμοσύνη και σε ορισμένες επιπλοκές που μπορεί να συνοδεύουν την εγκυμοσύνη: Συγκρούσεις Rhesus, ορισμένοι τύποι ενδομήτριων λοιμώξεων, τραύμα κατά τον τοκετό και πολλά άλλα.
- Κοινωνικοί ή περιβαλλοντικοί παράγοντες. Προκαλούν αναπτυξιακές καθυστερήσεις και αποτυχίεςψυχή υπό την επήρεια υπερπροστασίας ή έλλειψης προσοχής, κακοποίησης ή απομόνωσης του παιδιού από το εξωτερικό περιβάλλον και επικοινωνίας με συνομηλίκους.
- Δευτερεύοντες παράγοντες. Εμφανίζονται σε πρώιμες παιδικές ασθένειες που είναι δύσκολες για έναν εύθραυστο οργανισμό. Για παράδειγμα, προβλήματα ακοής ή όρασης σε περίπτωση βλάβης των αντίστοιχων οργάνων σε ασθένειες.
- Μεταβολικοί παράγοντες. Αλλαγές στον πνευματικό μεταβολισμό και αυξημένη ανάγκη για ορισμένες βιταμίνες και μέταλλα.
Χαρακτηριστικά παιδιών με νοητική υστέρηση
Ας αναλογιστούμε πώς ξεχωρίζει ένα παιδί με τέτοια παθολογία. Η διαφορά μεταξύ νοητικής υστέρησης και νοητικής υστέρησης είναι ότι η νοητική υστέρηση είναι αναστρέψιμη και μπορεί να διορθωθεί. Οι διανοητικές διαταραχές στα παιδιά με νοητική υστέρηση είναι ήπιες, αλλά επηρεάζουν όλες τις νοητικές διαδικασίες: αντίληψη, προσοχή, μνήμη, σκέψη, ομιλία. Αυτό το χαρακτηριστικό απαιτεί ατομική και προσεκτική προσέγγιση, καθώς η ψυχή των παιδιών με νοητική υστέρηση είναι ιδιαίτερα ασταθής και εύθραυστη.
Τα χαρακτηριστικά της ψυχής των παιδιών με αναπτυξιακές καθυστερήσεις μειώνονται στα ακόλουθα σημάδια:
- Διαφορές στην απόκριση στο περιβάλλον. Ζωντάνια των εκφράσεων του προσώπου, φωτεινές χειρονομίες, ξαφνικές κινήσεις. Προτιμήσεις μάθησης αποκλειστικά με τη μορφή παιχνιδιού.
- Χαρακτηριστικά στην αντίληψη και τη μάθηση. Απροθυμία για μάθηση μέσω προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης: υποχρεωτικοί τόμοι εκπαιδευτικού υλικού για εκπαίδευση στην ανάγνωση, τη γραφή και το σχέδιο.
- Προτιμήστε το μέρος του παιχνιδιού από άλλους τρόπους λήψης πληροφοριών. Ακούραση και δημιουργικότητα στα παιχνίδια, απουσία μυαλού και έλλειψη προσοχής στις σπουδές.
- Από τη συναισθηματική-βουλητική συνιστώσα του ψυχισμού. Η συναισθηματική αστάθεια είναι έντονη. Στο πλαίσιο της υψηλής κόπωσης, υπάρχουν νευρικές εναλλαγές της διάθεσης και εκρήξεις όταν αντιμετωπίζει καταστάσεις που είναι άγνωστες ή δυσάρεστες για το παιδί.
- Λατρεύω να φαντασιώνεσαι. Είναι ένα μέσο ψυχολογικής ισορροπίας. Αφαίρεση δυσάρεστων καταστάσεων και πληροφοριών με την αντικατάστασή τους από ανύπαρκτα γεγονότα ή άτομα.
Ένα χαρακτηριστικό της νοητικής υστέρησης είναι ότι η αντιστάθμιση και η διόρθωση όλων των τύπων διαταραχών είναι δυνατή στα αρχικά στάδια της ανίχνευσής τους και μόνο σε συνθήκες ειδικής εκπαίδευσης και εκπαίδευσης. Οι τάσεις παιχνιδιού για την αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου λαμβάνονται υπόψη όταν τα παιδιά με νοητική υστέρηση εμπλέκονται σε δραστηριότητες μάθησης και ανάπτυξης.
Ειδικοί αναπτύσσουν σύνθετα προγράμματα με υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με νοητική υστέρηση σε συνδυασμό με δοσομετρημένες εκπαιδευτικές πληροφορίες από το γενικό πρόγραμμα. Αυτός ο τρόπος μάθησης είναι απαραίτητος για την αντισταθμιστική αποκατάσταση των χαμένων αναπτυξιακών σταδίων, που αντιστοιχούν στην ηλικία και το απαιτούμενο επίπεδο ψυχής, νοημοσύνης και ανάπτυξης του κεντρικού νευρικού συστήματος.
Πρόληψη
Δεν είναι πάντα δυνατό να αποτραπούν όλοι οι παράγοντες που επηρεάζουν την αναπτυξιακή καθυστέρηση ενός παιδιού σε σύγκριση με τα γενικά αποδεκτά πρότυπα ηλικίας. Ωστόσο, υπάρχει μια σειρά από μεθόδους, μέτρα υγιεινής και πρόληψης.
Η λίστα των κύριων μεθόδων πρόληψης περιλαμβάνει τον προγραμματισμό εγκυμοσύνης,πρόληψη τυχόν μολυσματικών και σωματικών ασθενειών τόσο στη μητέρα όσο και στο παιδί σε νεαρή ηλικία, αποφυγή μηχανικών, χημικών και άλλων αρνητικών επιπτώσεων στο έμβρυο, καθώς και παροχή ευνοϊκών συνθηκών για την ανατροφή και ανάπτυξη του παιδιού.
Θεραπεία
Η αρμονική βρεφική ηλικία ή νοητική υστέρηση διορθώνεται αρκετά επιτυχώς, υπό την προϋπόθεση ότι ένα παιδί με νοητική υστέρηση τοποθετείται σε ένα καλά οργανωμένο αναπτυξιακό και μαθησιακό περιβάλλον.
Η δυναμική της ανάπτυξης ενός παιδιού καθορίζεται από τη σημασία των διαταραχών και των παθολογιών, το επίπεδο νοημοσύνης, τις δυνατότητες και το επίπεδο απόδοσης του παιδιού. Θα πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή στον χρόνο - όσο πιο γρήγορα διαπιστωθεί η διάγνωση της νοητικής υστέρησης, τόσο πιο γρήγορα θα είναι δυνατό να ξεκινήσει η διόρθωση χωρίς να επιδεινωθεί η κατάσταση.
Ένα από τα βασικά προβλήματα στην κατασκευή και επιλογή διορθωτικών προγραμμάτων οφείλεται στην ποικιλία των τύπων νοητικής υστέρησης και στις εκδηλώσεις τους. Πρέπει να γνωρίζετε ότι κάθε παιδί με αρμονική βρεφική ηλικία έχει μια σειρά από χαρακτηριστικά, όπως η ανεπαρκής ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας και η αδιαμόρφωτη γνωστική δραστηριότητα.
Η αρμονική βρεφική ηλικία μπορεί να διορθωθεί με μεγάλη επιτυχία υπό την προϋπόθεση ενός σωστά οργανωμένου αναπτυξιακού περιβάλλοντος.
Η δυναμική της ανάπτυξης ενός παιδιού εξαρτάται από το βάθος των διαταραχών, το επίπεδο νοημοσύνης, τη νοητική απόδοση και την έγκαιρη διόρθωση. Ο χρόνος έναρξης των διορθωτικών και αναπτυξιακών εργασιών είναι υψίστης σημασίας. Όσο νωρίτερα εντοπιστεί η καθυστέρηση και ξεκινήσει η διορθωτική δραστηριότητα, τόσο περισσότερες πιθανότητες έχει το παιδί να πλησιάσει στην ανάπτυξή του.στις απαιτήσεις του κανόνα.
Τι περιλαμβάνουν τα διορθωτικά προγράμματα
Τα ατομικά προγράμματα διόρθωσης λαμβάνουν υπόψη πολλά χαρακτηριστικά του παιδιού και τον βαθμό ανάπτυξης της νοημοσύνης και τις πιθανές επιδόσεις, καθώς και τη διαμόρφωση της δομής της νοητικής δραστηριότητας, την ανάπτυξη της αισθητηριοκινητικής λειτουργίας και πολλά άλλα.
- Η εργασία με παιδιά με νοητική υστέρηση απαιτεί μια κοινή, πολύπλευρη προσέγγιση. Η θεραπεία και η διόρθωση τέτοιων αποκλίσεων περιλαμβάνει τη συμμετοχή παιδικών γιατρών διαφόρων τομέων. Το σύμπλεγμα των εξετάσεων και των παρατηρήσεων περιλαμβάνει το έργο των παιδικών νευρολόγων, ψυχολόγων, ψυχιάτρων και λογοθεραπευτών. Στην εργασία περιλαμβάνονται επίσης παθολόγοι και παιδίατροι γενικής ιατρικής. Μια τέτοια διόρθωση συνιστάται για μεγάλο χρονικό διάστημα και ακόμη και από την προσχολική ηλικία.
- Για παιδιά με διαπιστωμένη νοητική υστέρηση, συνιστάται η φοίτηση σε εξειδικευμένα σχολεία και ομάδες ή τάξεις σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
- Τα κύρια χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική υστέρηση είναι η δοσολογία του εκπαιδευτικού υλικού και ο τύπος διδασκαλίας του παιχνιδιού. Όλο το υλικό χωρίζεται σε μικρά πληροφοριακά στοιχεία με έμφαση στη σαφήνεια, τη συχνή αλλαγή δραστηριοτήτων και την επανάληψη.
- Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη προγραμμάτων για τη βελτίωση της μνήμης, της σκέψης και της προσοχής. Λόγω των πολυάριθμων τεχνικών θεραπείας τέχνης και στοιχείων παιχνιδιού, επιτυγχάνεται βελτίωση στη συναισθηματική και αισθητηριακή σφαίρα δραστηριότητας.
- Ένα πολύ σημαντικό στοιχείο της εργασίας είναι η συνεχής παρακολούθηση απόελαττολόγοι, ψυχολόγοι και ψυχίατροι.
- Αυτός ο τύπος ήπιας διαταραχής αποκαθίσταται μέσω φαρμακευτικής θεραπείας σύμφωνα με τις διαπιστωθείσες διαταραχές. Μια σημαντική προσθήκη: μασάζ, θεραπεία άσκησης (LFK), φυσιοθεραπεία και υδροθεραπεία.
Σημαντικό
Οι ενήλικες πρέπει να θυμούνται ότι η ψυχή ενός παιδιού είναι πολύ ευκίνητη και απαλή. Αυτό καθιστά δυνατή τη διόρθωση τυχόν καθυστερήσεων και ήπιων παθολογιών Προσαρμοσμένα εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά με νοητική υστέρηση έχουν σχεδιαστεί ειδικά για τέτοιες αποκλίσεις και μπορούν να ομαλοποιήσουν την ψυχή και τις συναισθηματικές-βουλητικές ιδιότητες του παιδιού στην κατάλληλη ηλικιακή κατηγορία. Σχεδόν όλες οι αποκλίσεις από τον κανόνα μπορούν να διορθωθούν. Ωστόσο, η εργασία με καθυστερήσεις στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού θα πρέπει να γίνεται λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού και έγκαιρα.
Οι γονείς και οι δάσκαλοι εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να γνωρίζουν ότι δεν υπάρχουν γενικά προγράμματα για τη διόρθωση των αναπτυξιακών χαρακτηριστικών της ψυχής του παιδιού, ακόμη και σε σχολεία για παιδιά με νοητική υστέρηση.
Τέτοια διορθωτικά εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά προγράμματα διαμορφώνονται ξεχωριστά για κάθε παιδί. Ακόμη και για εργασία σε εξειδικευμένα τμήματα για παιδιά με νοητική υστέρηση, προτείνεται η επεξεργασία του προγράμματος για κάθε παιδί. Η ανάπτυξη και διόρθωση του προγράμματος πραγματοποιείται από κοινού με ειδικούς από ψυχολογικά και ψυχιατρικά κέντρα. Να είστε προσεκτικοί με τα παιδιά σας, να παρακολουθείτε την υγεία τους και να επικοινωνείτε έγκαιρα με παιδιατρούς.
