Η εμφάνιση ενός παιδιού στην οικογένεια είναι πάντα χαρά. Για κάθε γονιό, το μωρό του φαίνεται ξεχωριστό. Ωστόσο, ορισμένα χαρακτηριστικά ανάπτυξης μπορούν να προειδοποιήσουν. Σε τέτοιες περιπτώσεις, δεν πρέπει να διστάζετε και να σπεύσετε στο γιατρό. Δυστυχώς, επί του παρόντος, ο αριθμός των παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες έχει αυξηθεί σημαντικά. Αυτά τα μωρά χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή και φροντίδα. Είναι πολύ σημαντικό να προσδιορίσετε την παθολογία στο αρχικό στάδιο, ώστε να μην χάσετε την ευκαιρία να διορθώσετε ή να ανακουφίσετε την τρέχουσα κατάσταση. Πώς να προσδιορίσετε σωστά την παθολογία; Τι σημαίνει «ένα παιδί με αναπτυξιακές δυσκολίες»;
Απαραίτητα πρότυπα για ανάπτυξη
Πριν μιλήσουμε για τις αποκλίσεις του παιδιού, επισημαίνουμε τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την πλήρη ανάπτυξη:
- Η ανάπτυξη και η λειτουργικότητα του εγκεφάλου πρέπει να είναι φυσιολογικές.
- Το έργο του νευρικού συστήματος και οι φυσικές παράμετροι αντιστοιχούν στην ηλικία και παρέχουν όλες τις διαδικασίες για τη ζωή.
- Αισθησιακά όργαναμπορεί να προσφέρει μια φυσική σύνδεση με τον έξω κόσμο.
- Ένα παιδί περνά σωστά, συστηματικά και με συνέπεια όλα τα στάδια της εκπαίδευσης, από την οικογένεια μέχρι το σχολείο.
Τι θεωρείται φυσιολογικό στην ανάπτυξη του παιδιού:
- Ανάπτυξη σύμφωνα με τους συνομηλίκους γύρω του.
- Η συμπεριφορά ανταποκρίνεται στα αποδεκτά κοινωνικά πρότυπα.
- Η ανάπτυξη του οργανισμού συμπίπτει με τα καθιερωμένα πρότυπα, ενώ είναι σε θέση να αντιμετωπίσει αρνητικούς περιβαλλοντικούς παράγοντες και να αντισταθεί στις ασθένειες.
Υπάρχουν ολοένα και περισσότερα παιδιά με αναπηρίες, καθώς ορισμένες από τις αναπτυξιακές προϋποθέσεις δεν πληρούνται για τον ένα ή τον άλλο λόγο.
Αιτία αποκλίσεων
Οι κύριοι λόγοι για την ανάπτυξη αποκλίσεων στα παιδιά χωρίζονται σε:
- κληρονομικό;
- εξωτερική (περιβαλλοντική επιρροή).
Σε κληρονομικό περιλαμβάνονται:
- Γενετικός παράγοντας.
- Somatic.
- Εγκεφαλική βλάβη.
Ανάλογα με το πότε θα μπορούσαν να έχουν επηρεάσει παθογόνοι παράγοντες, διακρίνονται οι ακόλουθες χρονικές περίοδοι:
- Πριν τον τοκετό.
- Κατά τη διάρκεια του τοκετού.
- Μετά τον τοκετό έως 3 χρόνια.
Η μεγαλύτερη επίδραση στην ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών έχει επιβλαβή επίδραση τη στιγμή της εντατικής κυτταρικής ανάπτυξης του εγκεφάλου, κατά την ανάπτυξη του εμβρύου.
Βιολογική επιρροή
Είναι δυνατό να εντοπιστούν βιολογικοί παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξηπαιδιά:
- Γενετικές μεταλλάξεις.
- Η μητέρα είχε μια μολυσματική ή ιογενή ασθένεια κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης: ερυθρά, γρίπη.
- Οι γονείς δεν είναι συμβατοί με Rh.
- Μητέρα έχει διαβήτη.
- Οι γονείς έχουν ΣΜΝ.
- Χρήση ναρκωτικών, ειδικά από τη μητέρα.
- Βιοχημικές επιδράσεις. Εργοστάσια, χημικά λιπάσματα, ανεξέλεγκτη λήψη φαρμάκων. Αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν τόσο την εγκυμοσύνη όσο και τα πρώιμα στάδια ανάπτυξης του παιδιού.
- Έλλειψη οξυγόνου για το έμβρυο.
- Σοβαρή τοξίκωση στο δεύτερο μισό της εγκυμοσύνης.
- Κακή υγεία της μητέρας. Κακή διατροφή, διεργασίες όγκου, έλλειψη βιταμινών.
- Χρόνια νοσήματα σε ένα παιδί που ξεκίνησαν σε νεαρή ηλικία: άσθμα, διαβήτης, παθολογίες αίματος.
- Τραυματισμός του εγκεφάλου σε νεαρή ηλικία και σοβαρές μολυσματικές ασθένειες.
- Τραυματισμοί κατά τη διάρκεια παθολογικού τοκετού.
Όλοι αυτοί οι αρνητικοί παράγοντες μπορούν να προκαλέσουν ένα παιδί με αναπτυξιακές δυσκολίες.
Κοινωνική επιρροή
Ας επισημάνουμε τους κοινωνικούς παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη του παιδιού:
Δυνατές εμπειρίες της μέλλουσας μητέρας, συνοδευόμενες από σημαντική απελευθέρωση ορμονών στο αμνιακό υγρό
- Αρνητικά γεγονότα και συναισθήματα ενάντια στο μελλοντικό μωρό.
- Στρεσσώδεις καταστάσεις, συχνά επαναλαμβανόμενες.
- Η κατάσταση της ψυχής της μητέρας μέσαπερίοδος εργασιακής δραστηριότητας.
- Κακή στάση απέναντι στο παιδί, χωρισμός από τη μητέρα, σκληρή μεταχείριση, έλλειψη θερμών σχέσεων.
Όλοι αυτοί οι παράγοντες απαιτούν περισσότερες επαγγελματικές συμβουλές από ψυχολόγους και δασκάλους, καθώς μπορούν να προκαλέσουν αποκλίσεις στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού, ενώ οι βιολογικοί απαιτούν την προσοχή των γιατρών.
Ποιες είναι οι πιθανές αποκλίσεις
Μπορούν να διακριθούν αρκετές ομάδες αποκλίσεων:
- Παιδιά με σωματικές αναπηρίες. Αυτές περιλαμβάνουν διαταραχές στο μυοσκελετικό σύστημα, την όραση, την ακοή.
- Αποκλίσεις στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Πρόκειται για διαταραχή λόγου, νοητική υστέρηση, καθώς και νοητική υστέρηση και αποκλίσεις στην ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας.
- Παιδαγωγικές αποκλίσεις. Παιδιά χωρίς δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
- Παιδιά με κοινωνικές αναπηρίες που δεν έχουν την εκπαίδευση για να εισέλθουν στο κοινωνικό περιβάλλον. Σε αυτήν την περίπτωση, η προληπτική εργασία είναι σημαντική.
Είναι επίσης απαραίτητο να επισημανθούν οι περίοδοι κατά τις οποίες μπορεί κανείς να παρατηρήσει εντυπωσιακές αποκλίσεις από την ανάπτυξη:
- Προσχολικό.
- School junior.
- Έφηβος.
Για κάθε περίοδο, το παιδί πρέπει να έχει συγκεκριμένες δεξιότητες, ικανότητες, γνώσεις. Οι ενήλικες αυτή τη στιγμή πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί και να δίνουν χρόνο στο παιδί να μελετήσει και να κοινωνικοποιηθεί.
Χαρακτηριστικά των αποκλίσεων στην ανάπτυξη των παιδιών
Ας εξετάσουμε τα χαρακτηριστικά των αποκλίσεων σε παιδιά με προσωρινή αναπτυξιακή καθυστέρηση. Τα ακόλουθα σημάδια είναι χαρακτηριστικά:
- Οι αισθητές αποκλίσεις γίνονται στο σχολείο.
- Παιδί που συμπεριφέρεται σαν να είναι στο νηπιαγωγείο.
- Δεν κάνω εργασίες για το σπίτι.
- Δύσκολο να μάθεις, να διαβάσεις και να γράψεις.
- Κουρασμένος γρήγορα.
- Παράπονα για πονοκεφάλους.
- Ανεπαρκής σωματική ανάπτυξη.
- Μπορεί να υπάρξει καθυστέρηση στη σκέψη.
Ένα παιδί με ψυχοφυσική βρεφική ηλικία έχει αυτό το χαρακτηριστικό:
- Κατανοεί το θέμα της εικόνας.
- Μπορώ να κατανοήσω το νόημα.
Τα παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες με σημεία εξασθένησης έχουν τις ακόλουθες εκδηλώσεις:
- Νευρική εξάντληση.
- Κόπωση.
- Συχνοί πονοκέφαλοι.
- Κακή μνήμη.
- Απροσεξία.
- Υπερβολική διεγερσιμότητα.
- Υπερβολική κινητικότητα, παρορμητικότητα.
- Δάκρυα.
- Ντροπαλότητα και λήθαργος.
- Slowness.
- Slowness.
- Διαταραχή ύπνου.
- Αγενής.
- Αστάθεια συμπεριφοράς.
Οι αποκλίσεις είναι διαφορετικές για κάθε παιδί.
Διαταραχή νοητικής ανάπτυξης
Τα παιδιά με νοητική υστέρηση περιλαμβάνουν:
- Ηλίθιοι. Με σωστή ανάπτυξη και εκπαίδευση, μπορεί να υπάρξει υψηλό επίπεδο νοητικής ανάπτυξης. Έχουν επάγγελμα, φέρουν αστική ευθύνη.
- Ανόητοι. παιδιά με σοβαρή καθυστέρηση. Δεν μαθαίνουν γενικούς κανόνες, έννοιες. Μπορούν να μάθουν να γράφουν και να διαβάζουν με μεγάλη δυσκολία. Απαιτεί συνεχή φροντίδα.
- Ηλίθιοι. Τέτοια παιδιά έχουν μειωμένο συντονισμό, η ομιλία δεν αναπτύσσεται,μπορούν να εξυπηρετήσουν τον εαυτό τους. Χρειάζεστε ιδιαίτερη φροντίδα.
Τα παιδιά που ξεχωρίζουν από το πλήθος των συνομηλίκων τους με υψηλή ανάπτυξη θεωρούνται επίσης παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες. Θα εξετάσουμε περαιτέρω τα χαρακτηριστικά τέτοιων παιδιών.
Μωρά υψηλής ανάπτυξης
Διαφέρουν από τους συνομηλίκους τους στο ότι:
- Μπορεί να κάνει πολλά πράγματα ταυτόχρονα.
- Πολύ περίεργος.
- Εύκολη ανίχνευση αιτιακών σχέσεων.
- Αναπτύχθηκε αφηρημένη σκέψη.
- Προσοχή σε υψηλό επίπεδο.
- Προσπαθούν για την αριστεία σε αυτό που κάνουν.
- Οι δεξιότητες μελέτης είναι καλά ανεπτυγμένες.
Μπορείτε να επισημάνετε τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά τέτοιων παιδιών:
- Καλή φαντασία.
- Υπάρχει αίσθημα δικαιοσύνης από μικρή ηλικία.
- Θέστε τον πήχη ψηλά για αυτό που κάνουν.
- Έχετε καλή αίσθηση του χιούμορ.
- Είχαν άσχημα τις αποτυχίες τους.
- Οι παιδικοί φόβοι είναι πολύ υπερβολικοί.
- Μπορεί να έχει ψυχικές δυνάμεις.
- Υπάρχουν προβλήματα με τους συνομηλίκους λόγω ανεπτυγμένου εγωκεντρισμού.
- Κοιμήσου λίγο.
Πρέπει να είστε προσεκτικοί με το παιδί για να παρατηρήσετε έγκαιρα τα χαρακτηριστικά της αλλαγής στην ψυχή καθώς μεγαλώνει.
Χαρακτηριστικά των αποκλίσεων στη νοητική ανάπτυξη
Οι αποκλίσεις στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού αξιολογούνται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:
- Πώς αναπτύσσεται η μνήμη.
- Σκέφτομαι.
- Ανάπτυξη λόγου.
- Αντίληψη του περιβάλλοντοςειρήνη.
Ποιοι είναι οι τύποι νοητικής υστέρησης:
- Ψυχογενές. Είναι αποτέλεσμα της έλλειψης ανατροφής στην οικογένεια. Κατά κανόνα, πρόκειται για παιδιά από δυσλειτουργικές οικογένειες.
- Σωματογόνο. Καθυστέρηση λόγω ασθένειας. Το παιδί είναι πολύ κουρασμένο, αποδυναμωμένο. Είτε είμαστε πολύ ενθουσιασμένοι.
- Εγκεφαλοασθενικό. Οργανική εγκεφαλική βλάβη. Το παιδί είναι υπερβολικά ενθουσιασμένο, επιθετικό. Η διάθεση συχνά αλλάζει δραματικά.
Συνταγματικό. Στο πλαίσιο της υπανάπτυξης των μετωπιαίων λοβών του εγκεφάλου. Το επίπεδο ανάπτυξης υστερεί αρκετά χρόνια. Έτσι ενεργεί και χρειάζεται ένα παιδί 6 ετών όπως ένα παιδί 2 ετών
Απαιτείται προσοχή κατά τη διάγνωση, καθώς ορισμένα από τα σημάδια που αναφέρονται μπορεί να είναι εκδηλώσεις του χαρακτήρα του παιδιού.
Διάγνωση ανωμαλιών σε ένα παιδί
Για να επιβεβαιωθεί ή να απορριφθεί ότι ένα παιδί με αναπτυξιακές δυσκολίες, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί ιατρική και ψυχολογική εξέταση.
Σε ιατρική εξέταση:
- Οπτική εξέταση του παιδιού. Η δομή του κρανίου, χαρακτηριστικά του σκελετού, τα άκρα, η ανάπτυξη των αισθητηριακών λειτουργιών.
- Συλλογή πληροφοριών, υπάρχουσες καταγγελίες σύμφωνα με τη μητέρα.
- Μια νευρολογική και ψυχική πάθηση.
Πρέπει να σημειωθεί:
- Συναισθηματισμός.
- Ανάπτυξη νοημοσύνης.
- Ανάπτυξη λόγου.
- Κινητικές δεξιότητες.
- Η κατάσταση της ψυχής, του νευρικού συστήματος.
Είναι επίσης δυνατάεξετάσεις:
- Ακτινογραφία του κρανίου.
- Υπολογιστική τομογραφία.
- Εγκεφαλογράφημα.
Ορισμένες ασθένειες μπορούν να αναγνωριστούν από εξωτερικά σημάδια. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για συγγενείς παθολογίες.
Ανάλυση αναγκών νοητικής εξέτασης:
- Προσοχή παιδί.
- Μνήμη.
- Intellect.
- Αντιλήψεις για τον έξω κόσμο.
- Πώς σκέφτεται ένα παιδί.
- Πώς να εκφράσετε συναισθήματα.
Κατά κανόνα, αυτό προσδιορίζεται εύκολα με παιχνιδιάρικο τρόπο. Για αυτό, χρησιμοποιείται οπτικό υλικό, καθώς και μέθοδοι και τεχνικές εργασίας προσαρμοσμένες στο ελάττωμα του παιδιού. Για τους κωφούς, οι χειρονομίες είναι απαραίτητες, για τους διανοητικά καθυστερημένους, απλές εργασίες. Η πολυπλοκότητα και το κύριο καθήκον για τον διαγνωστικό είναι να ενδιαφέρει το παιδί στο παιχνίδι, δεν πρέπει να αρνηθεί. Αυτό είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη σωστή διάγνωση. Μετά από αυτό, μπορείτε να συνταγογραφήσετε τη διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη των παιδιών.
Διδασκαλία και ανατροφή παιδιών με αναπηρίες
Η διόρθωση περιλαμβάνει το έργο των δασκάλων, των γιατρών και των γονέων.
Υπάρχουν πολλές αρχές για τη διδασκαλία των παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες:
- Τόνωση συνειδητής δραστηριότητας.
- Ανάπτυξη δραστηριότητας.
- Χρήση οπτικού υλικού.
- Συστηματικά μαθήματα.
- Διαθεσιμότητα υλικού.
- Η αντιστοιχία μεταξύ του υλικού και των ικανοτήτων του παιδιού.
- Ισχυρή στερέωση υλικού.
- Διαφορική προσέγγιση.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάπτυξημνήμη και λογική σκέψη. Η εκπαίδευση δεν έχει στόχο να προσαρμοστεί στο ελάττωμα του παιδιού, αλλά να το διορθώσει και να το ξεπεράσει. Η εκπαίδευση των παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες έχει δύο κατευθύνσεις:
- Διαφορική εκπαίδευση.
- Εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς.
Η διορθωτική εκπαίδευση θα πρέπει να διαμορφώνει τις νοητικές λειτουργίες του παιδιού και να αναπτύσσει εμπειρία στην αντιμετώπιση των υφιστάμενων βλαβών, είτε πρόκειται για διαταραχή λόγου, ακοής, κινητικότητας ή συμπεριφοράς. Η κατάρτιση και η εκπαίδευση θα πρέπει επίσης να είναι μια μέθοδος πρόληψης της εμφάνισης δευτερογενών αποκλίσεων. Αυτό είναι δυνατό λόγω της απροετοίμαστης ύπαρξης ενός παιδιού με αναπτυξιακές δυσκολίες στην κοινωνία.
Για αυτά τα παιδιά, απαιτείται έκθεση:
- Υγεία.
- Ψυχολογικό.
- Παιδαγωγικό.
- Η ψυχοθεραπευτική θεραπεία θα πρέπει να παρέχεται άμεσα και έμμεσα.
- Μαθήματα για ομάδες και μεμονωμένα άτομα.
Ένα παιδί με αναπτυξιακές δυσκολίες στην οικογένεια δεν αξιολογείται πάντα σωστά από τους γονείς. Η υπερβολική φροντίδα ή απροσεξία προς το παιδί μπορεί να επιδεινώσει την ψυχική κατάσταση. Η απομόνωση έχει επίσης αρνητικό αποτέλεσμα. Επομένως, η κοινή δουλειά δασκάλων και γονέων είναι πολύ σημαντική. Είναι απαραίτητο να παρέχεται εξειδικευμένη βοήθεια στους γονείς, ώστε να μπορούν να υποστηρίξουν τα παιδιά στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων σε περίπτωση ορισμένων διαταραχών.
Προϋποθέσεις για την ένταξη των παιδιών
Επί του παρόντος βοηθάμε παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες και τους γονείς τους.
Δηλαδή:
- Πραγματοποιήθηκε νωρίςδιάγνωση ανίχνευσης αναπτυξιακών διαταραχών.
- Ο πρώιμος διορθωτικός και εκπαιδευτικός αντίκτυπος οργανώνεται από τους πρώτους μήνες της ζωής.
- Τα παιδιά επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη το ελάττωμα των αποκλίσεων, το επίπεδο ανάπτυξης και την ικανότητα του παιδιού να μαθαίνει.
- Τα παιδιά που χρειάζονται ειδικές συνθήκες εντοπίζονται σε εξειδικευμένα ιδρύματα.
- Συντάσσονται παραλλαγές προγραμμάτων σπουδών, εγχειρίδια για την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες.
- Είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε συνεχώς και να παρακολουθείτε τη δυναμική της ανάπτυξης τέτοιων μωρών.
Η ανατροφή παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες έχει πολλές προκλήσεις:
- Οι γονείς δεν ξέρουν πώς να συνεργαστούν με το παιδί.
- Δεν μπορώ να υποστηρίξω συναισθηματικά το μωρό.
- Μερικοί έχουν ακατάλληλες αντιδράσεις σε αυτό.
- Ακατάλληλες μέθοδοι γονικής μέριμνας.
- Δεν υπάρχει αρκετή επικοινωνία με το παιδί.
Μόνο η κοινή εργασία ειδικού, δασκάλου και γονέα μπορεί να δώσει απτά θετικά αποτελέσματα στη διδασκαλία ενός παιδιού με αναπηρίες.
